167 recursos de ODS: 4. Educación de calidad

Os presentamos esta Guía de recursos educativos para trabajar los ODS elaborado en el marco del proyecto Unaquí, el Espacio de Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global de la Federación Aragonesa de Solidaridad y editado gracias al apoyo de la Diputación Provincial de Zaragoza (DPZ).

La educación puede desempeñar un papel crucial en la consecución de los  Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) al fomentar la conciencia crítica, la comprensión y movilizar a la acción.

A lo largo de varios cursos, encuentros y formaciones con agentes educativos, entendemos la necesidad de facilitar una guía de buscadores y de recursos educativos para poder trabajar los ODS de una manera dinámica, creativa, interactiva…

Es por esto que os presentamos este recopilatorio, en el que además de encontrar recursos para trabajar los ODS para todas las edades, también veréis que podéis buscar recursos por los 5 Ejes (Personas, Planeta, Prosperidad, Paz y Alianzas).

Universidades, grupos especializados, campos de trabajo, profesionales y grupos de ciencias y naturaleza

GEOPARKEA

Invitación y guía para que instituciones públicas vascas, ONGD, otras organizaciones diversas y movimientos se sumen a

Agencia Vasca de Cooperación para el Desarrollo

Proyecto de divulgación científica y ambiental. Actividad en la que participan entidades educativas, colectivos y asocia

Planetario de Pamplona

El documento tiene por objetivo ayudar a los centros educativos en la creación y concreción de instrumentos y materiales útiles para el diseño, la implementación y la evaluación de actividades que favorezcan el desarrollo de las competencias para la sostenibilidad propuestas por la UNESCO, a partir de la metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP).

Se trata de un material dirigido a centros y docentes de diferentes etapas educativas interesados en generar actividades de aula o proyectos que trabajen temáticas relacionadas con la justicia global, la emergencia climática, el bienestar planetario o el desarrollo sostenible, con un enfoque claramente competencial. Puede ser útil tanto para el profesorado que desea iniciarse en este tipo de proyectos como para quienes ya trabajan en ellos pero quieren incorporar el enfoque de las competencias clave para la sostenibilidad.

Esta Guía es una herramienta para facilitar que los centros educativos se transformen en Escuelas Promotoras de Salud (EPrS). Se dirige a toda la comunidad educativa (al profesorado, equipos directivos, personal no docente, familias y alumnado) así como a profesionales de salud y otros servicios o agentes comunitarios, que quieran impulsar la promoción de la salud y la sostenibilidad en la escuela.

Las EPrS parten de una iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS) que se dinamiza en cada país y en cada región. La experiencia en países donde se ha logrado el establecimiento de EPrS dentro del sistema educativo muestra que es un proceso que requiere voluntad y desarrollo de alianzas entre los sectores de la educación y la salud, así como un reconocimiento de iniciativas locales o regionales dentro del programa de desarrollo estatal.

Las EPrS parten de una iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS) que se dinamiza en cada país y en cada región. La experiencia en países donde se ha logrado el establecimiento de EPrS dentro del sistema educativo muestra que es un proceso que requiere voluntad y desarrollo de alianzas entre los
sectores de la educación y la salud, así como un reconocimiento de iniciativas locales o regionales dentro del programa de desarrollo estatal.

El primer paso para lograr una ciudadanía crítica, capaz de ejercer una toma de decisiones informada y comprometida con la sostenibilidad, es facilitar la comprensión de la crisis ecosocial. Para ello, es necesario conocer los procesos que nos han traído hasta el momento actual, los actores que han intervenido y las causas que ahora nos instan a una acción urgente. La construcción de esa acción debe partir del presente y orientarse hacia el futuro desde la construcción de relatos individuales y colectivos que dibujen caminos hacia futuros viables. Las instituciones educativas deben ejercer el papel de tejer
esperanza desde el compromiso con la ciencia y los valores, desde lo local y global, desde la creatividad y la acción.

Como educadores y educadoras nos vemos interpelados en distintos planos al reto de contribuir a construir sociedades donde la sostenibilidad sea una realidad. También podemos entender que estas cuestiones necesitan de una transformación de los centros educativos y de la acción docente en el seno de sociedades que deben asumir también estos cambios. La responsabilidad de formar en competencias de lo que llamamos una ciudadanía mundial comprometida con la sostenibilidad recae en una buena parte en el sistema educativo, pero no de manera exclusiva. Esta Guía pretende servir de inspiración desde propuestas metodológicas que abordan posibilidades de trabajo en distintas áreas y etapas.

Propuesta didáctica centrada en el desarrollo sostenible y el consumo responsable por su relevancia social y ambiental

Xarxa d'Educadores i Educadors per a una Ciutadani

Perfil docente para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global

El Movimiento 4.7 es una iniciativa de encuentro y construcción colectiva para fomentar procesos que contribuyan al cumplimiento en España de la meta 4.7 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Formamos parte de este colectivo diversas ONG, movimientos ciudadanos, plataformas, redes… Entre nuestros objetivos destacan, por una parte, impulsar la acción política en torno a la necesidad de incorporar, medir y financiar adecuadamente la meta 4.7 en España a nivel local, autonómico y nacional. Por otra, buscamos promover la incorporación de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global (EDSCG) en la educación formal, dado que sus enfoques y prácticas son muy relevantes para promover una ciudadanía crítica, responsable y comprometida con la construcción de un mundo más justo, equitativo y respetuoso con las personas y el medio ambiente, tanto a nivel local como global.

Como parte del Movimiento 4.7, desde el año 2022, funciona un grupo de reflexión y trabajo para profundizar en el perfil docente de la EDSCG. En él buscamos establecer qué características, competencias, valores, etc. son deseables en el profesorado que impulsa los procesos mencionados en
dicha meta, “entre otras cosas, la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo
sostenible”.

Este documento tiene como objetivo describir el perfil docente para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global, identificando las competencias necesarias para llevar a cabo una educación transformadora que dé respuesta a los retos globales conforme proponen los movimientos sociales, ONG y sociedad civil. Se trata de un recurso útil para la formación docente, tanto inicial como continua. Con las competencias aquí descritas dibujamos un “perfil de salida” del profesorado que se forma en profundidad y, al mismo tiempo, ofrecemos un recurso para guiar procesos más breves de especialización en algunos aspectos.