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Kalitate oneko hezkuntza

Presentado el documento “La situación actual de la educación para el desarrollo sostenible y la educación para la ciudadanía mundial”

27 de April de 2023 por Canopus

Conclusiones de la séptima consulta sobre la aplicación de la Recomendación sobre la Educación para la Comprensión, la Cooperación y la Paz Internacionales y la Educación relativa a los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales (1974)

1. Casi todos los países indican que la educación para el desarrollo sostenible
   (EDS) y la educación para la ciudadanía mundial (ECM) se reflejan en las leyes y políticas nacionales de educación, en los planes de estudios, en la formación de docentes y en la evaluación de los alumnos.
2. La EDS y la ECM se reflejan con bastante menos frecuencia en la enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) o en la educación de adultos.
3. Los temas relacionados con el aprendizaje de la convivencia se reflejan
   con más frecuencia en las leyes y las políticas que los relacionados con el aprendizaje de los estilos de vida sostenibles.
4. La educación sobre el cambio climático y el consumo y la producción sostenibles se reflejan con menos frecuencia que otros temas en los planes de estudios y en la formación de docentes, respectivamente.
5. La EDS y la ECM se reflejan con mayor frecuencia en la educación primaria y secundaria y con menor frecuencia en la educación preescolar.
6. En la educación primaria y secundaria, los temas relacionados con el aprendizaje de la convivencia se abordan con mayor frecuencia en las asignaturas de ciencias sociales, ética y educación cívica. Los temas relacionados con el aprendizaje de los estilos de vida sostenibles se abordan con mayor frecuencia en las asignaturas de ciencias, ciencias sociales, geografía y educación cívica.
7. Los países indican que los docentes disponen de formación en EDS y ECM.
8. La EDS y la ECM se suelen incluir en la formación de docentes y en
   las evaluaciones de los alumnos, aunque la evaluación de los valores,
   las actitudes y los comportamientos es menos habitual que la de los conocimientos y las competencias.
9. El apoyo público para la investigación en materia de EDS y ECM es limitado.
10. Los países están adoptando algunas medidas para promover la cooperación internacional en materia de EDS y ECM.

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